小班语言 春雨 小班语言春雨教案反思与评价
按照春雨写一篇幼儿园小班班语言教育活动教案
第一次在外借班上评优课，而且还有许多有经验的幼教老师、领导听课，说不紧张是不可能的。活动结束后，在自我思索、询问听取其他老师的意见与建议以及看了教育博客上观课老师对我此次活动的点评后，让我对本次活动——小班儿歌《春雨》有了进一步的认识，虽然活动不是很成功，然而其中的得与失却是我幼教之路上一笔宝贵的财富，现拓展资料如下，在以后的教学活动中应该做到下面内容几点：
一、沉着应对，积极调动。由于借班上课，而且是第一节活动，因此没有几许时刻与这些新宝宝们沟通熟悉。活动时，当我第一个难题提出就遭遇了一下冷场，幸好我又通过动作等提示使导入部分顺利进行下去。上课孩子与老师不熟，在活动中表现得非常拘谨，这一点我在活动刚开始就感觉到了，然而在之后的活动中并没有积极处理好这一难题，改变这一情况，只是按照活动设计的经过继续组织活动。因此使整个活动给老师们的感觉是幼儿没有完全动起来，气氛也较为沉闷。现在想想或许自己也较为拘束，要知道教师的灵魂情形是很容易感染孩子们的，因此在活动中我应该积极地调动幼儿的积极性，使他们觉得活动有趣，老师有劲，天然而然的就会忘记环境所带来的陌生感。尤其是小班幼儿在早上来园时通常心情低落，老师充沛的心情感染很重要，不能反被孩子们所感染了。另外在让幼儿用动作来表现种子发芽、梨树开花、麦苗长大等动作时，可以调整策略，请个别幼儿到前面来表演，接着让全体幼儿站起来跟着一起表演，这样活动的气氛可能会活跃些。
二、巧妙设计，视听结合。本次活动中重复的表现手法和重复的对话适合小班幼儿的年龄特点，儿歌中还选取了幼儿熟悉和关注着的植物形象，很容易吸引幼儿的注意力和进修兴趣。幼儿对春雨也充满了好奇心，为了让幼儿通过春雨感受到春天里植物勃勃生长的情趣，活动中我请幼儿倾听小雨的声音、看图片并引导幼儿为儿歌创编丰富的动作，表演各种植物形象，激发孩子参与活动。
如果活动的图片改为课件，让幼儿感受小雨落下来的那种动感，可能孩子们会更感兴趣。
三、把握目标，积极反馈。环节是服务于目标，而目标渗透于每个环节中，接着通过不同的手段来实现目标。本次活动目标一中的“能有节奏地念儿歌”，没有体现，其实在鼓励幼儿念得时候我就应该提出要求：有节奏地念。而且准备的背景音乐没有使用，若加入背景音乐，和着旋律念儿歌可能节奏感会强一些，也更具审美，当然我自身朗读的节奏感也一定要明显并且稳定。还可以用什么技巧增强朗诵的节奏感呢？我还要向其他老师请教进修。还有就是老师怎样对幼儿的回答做出积极地反馈，比如有幼儿来模仿开花的动作，很好，那时我应该表扬鼓励一下幼儿，并请他到前面表演给大家看，幼儿们是很乐意而且很快就会模仿同伴的动作的，一个动作创编的难题就解决了，避免仅仅是老师来拓展资料来示范。
其实本次活动量确实不多，博客上有老师建议不要把创编放在延伸里，由于本首儿歌也较为简单。我也觉得在结束前可以花一点时刻进行简单的儿歌创编，至少编一首新儿歌，使幼儿知道怎样创编，那么他们在平时也可以来创编了。现在有许多老师的活动也会出现这些类似于应付的话：“我们下次再来编一编”、“请你们回家想一想下次告诉老师”、“等老师查了以后下次告诉你们”等等，有几许真的再来编一编说一说呢？因此给孩子一些经验，至少为他们的进步做好铺垫与准备吧。虽然我本次的活动并没有制定创编儿歌方面的目标，然而以后可以尝试一下，加入创编新儿歌。
春雨课文表现了作者怎么样的想法情感
描写春雨的特点是细蜜、轻盈这篇散文以诗的笔调,描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画,赞美、抒唱春的创新力和带给大众以无限希望,从而激励大众在大好春光里辛勤奋作、奋然向前.
