物理历史常识
理学的进步史上，德国物理学家马克斯·普朗克于1900年提出，物体的热辐射并非连续的，而是以能量子（量子）的形式发射和吸收，这一见解将物理学引入了量子全球，随后，1905年，阿尔伯特·爱因斯坦提出了光量子假说，成功解释了光电效应，光电效应方程为：(E_k = hu – W)，1913年，丹麦物理学家尼尔斯·玻尔提出了原子结构假说，成功地解释和预测了氢原子的光谱线。
科学常识包括天文常识和物理常识，天文常识涉及地球、月亮、太阳等天体的基本运动规律以及日月食等天文现象，物理常识则包括力、热、光、电等基本物理现象和物理定律，如摩擦力对物体运动的影响、光的折射和反射原理等。
腊作为古代几何学的发源地，对圆周率的贡献尤为突出，古希腊数学家阿基米德（公元前287-212年）开创了通过学说计算圆周率近似值的先河，他通过内接和外接正六边形，分别求出了圆周率的下界为3，上界小于4。
基础聪明（公基）主要包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等学科的基本聪明和技能，这些聪明是大众在日常生活中、进修和职业中必须具备的，是构建一个人综合素质的基础。
科学包括物理、化学、生物等基础聪明，如基本的物理定律、化学元素、生物结构等，科学技术则包括计算机、互联网、人工智能等现代科技的基本聪明，这些技术已成为现代社会不可或缺的部分。
历史常识包括不同民族、地区的重要历史事件和人物，行星撞击太阳可能导致太阳质量增大，根据万有引力定律，太阳对地球的吸引力会增大，从而使地球逐渐移近太阳，直至重新达到平衡，地球可能会更靠近太阳，变得较热。
人教版教材高中物理书中的物理学史拓展资料
人教版教材高中物理书中的物理学史主要涵盖了物理学进步的重要阶段和关键人物，以及他们的主要贡献和学说，在古典物理学时期，古希腊学者亚里士多德奠定了物理学的基础，其天然哲学想法对后世影响深远。
1900年，普朗克提出量子假说，将物理学引入量子全球；1905年，爱因斯坦提出光量子假说，成功解释了光电效应。
高中物理学史划重点：力学中的物理学史包括亚里士多德、伽利略、牛顿、卡文迪许等人的贡献。
在高中阶段，进修物理学史有助于学生更好地领会物理学的基本原理，激发他们对科学的兴趣，物理学的进步历程中，众多物理学家的贡献构成了科学的基石。
伽利略的科学推理技巧是人类想法史上最辉煌的成就其中一个，牛顿是动力学的奠基人，提出了牛顿定律和万有引力定律，奠定了经典力学的基础，开普勒发现了行星运动的开普勒三定律，为万有引力定律的建立奠定了基础。
高考高中物理学史归纳划重点：力学部分包括伽利略、牛顿、胡克等人的贡献。
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牛顿于1687年正式发表万有引力定律，1798年卡文迪许测出了引力常量G，1846年科学家应用万有引力定律计算并观测到海王星，1930年美国天文学家汤苞用同样的技巧发现冥王星。
伽利略的科学推理技巧是人类想法史上最辉煌的成就其中一个。
物理学史上的迈克尔逊-莫雷实验,影响至今!
尔逊-莫雷实验是物理学史上的一个重要里程碑，其影响至今，该实验旨在验证“以太”的存在，即光在传播中需要一种完全静止的介质，实验结局却证明光速在不同惯性系和路线上恒定不变，从而否定了以太的存在。
学史上的里程碑——迈克尔逊-莫雷实验，其影响至今可见一斑，这个实验不仅否定了以太的存在，证明了光速的恒定性，还推动了物理学的进步和进步。
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世纪中叶，能量守恒定律的最终确定；1850年，克劳修斯提出热力学第二定律；1848年，开尔文提出热力学温标，完全零度的概念。
中阶段，进修物理学史有助于学生更好地领会物理学的基本原理，激发他们对科学的兴趣，物理学的进步历程中，众多物理学家的贡献构成了科学的基石。
特发现电流可以使周围的小磁针发生偏转，称为电流磁效应。
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物理学家法拉第发现了电磁感应现象，即“磁”生“电”现象，德国物理学家楞次开头来说发现“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”规律，即楞次定律，英国物理学家托马斯·杨在实验室中用双缝观察到了光的干涉现象，为光的波动说提供了强有力的证据。
部分包括伽利略、牛顿、胡克等人的贡献，开普勒提出了开普勒三定律，牛顿于1687年正式发表万有引力定律，1798年卡文迪许测出了引力常量G，1846年科学家应用万有引力定律计算并观测到海王星。
物理学家玻尔将普朗克的量子学说应用到原子体系，提出了原子的玻尔学说，英国物理学家查德威克从原子核的人工转变实验研究中，发现了中子，英国物理学家威尔逊发明了威尔逊云室以观察α、β、γ射线的径迹，法国物理学家贝克勒尔首次发现了铀的天然放射现象，开启了原子核结构复杂性的认识。
物理学史划重点：力学中的物理学史包括亚里士多德、伽利略、牛顿、卡文迪许等人的贡献，人教版教材高中物理书中的物理学史主要涵盖了物理学进步的重要阶段和关键人物，以及他们的主要贡献和学说。
