在教学经过中，儿童诗不仅是一种文艺表达方式，更是孩子们情感释放和想法反思的渠道。最近，我带领孩子们进修了两首精妙的儿童诗，虽然教学经过充满了欢声笑语，但也让我对儿童诗两首教学反思颇有感触。那么，这次的教学活动有什么值得深思的地方呢？
1. 引导情感的表达
在教学中，我发现儿童诗能帮助孩子们表达内心的情感。在课堂上，我们一起朗读了小学生杨博宇的两首诗，他在诗中表达了对考试失误的懊悔和重整旗鼓的决心。孩子们在听完诗后，纷纷表示：“我也想写出这样的诗！”我觉悟到，诗歌教育不仅仅是教会孩子们怎样用字词构建句子，更重要的是引导他们学会情感的表达。
引导思索与反思
接着，我鼓励孩子们回忆自己的经历，撰写反思诗。这一经过，不只是激发了他们的创作兴趣，更让他们在反思中认识到自己的不足。通过这样的方式，许多孩子在写诗时对自我进行了更深的剖析，表达出希望改正错误的心声。
2. 创意启发与自我探索
教学中，我也观察到儿童诗能够激发孩子们的创意。在自我探索的经过中，孩子们开始尝试用不同的修辞、角度去阐述难题，甚至有的小朋友写出了与原作风格截然不同的作品。这种创意的碰撞，让课堂变得生动有趣。
丰富孩子的表达方式
在反思教学时，我觉悟到应当多提供一些角度与形式的引导，例如，可以在写诗前先进行关于比喻、排比等修辞手法的进修。如同杨博宇使用“乌鸦飞凤，水蛇游龙”的比喻，孩子们通过生动形象的语言，增强自己的表达能力。这样，诗歌既是他们情感的寄托，也是表达能力的训练。
3. 互动与沟通
这次教学还给了我一个重要的启示——家长的支持与互动至关重要。在杨博宇的故事中，我们看到母亲与孩子之间的诗歌交流，增强了家庭沟通与情感联系。因此，我在课堂中鼓励学生与家长一起参与，写完诗后家庭分享，让诗歌成为亲子沟通的桥梁。
促进家庭的参与感
通过家庭参与，不仅让孩子们感受到诗歌的魅力，还使亲子间的情感倍增。这一经过让我认识到，儿童诗两首的教学不仅局限于课堂，还可以扩展到家庭，让孩子们在生活中真正体会到诗歌的温暖与力量。
小编归纳一下
经过这次儿童诗两首的教学反思，我学到了许多。儿童诗不仅是语言的艺术，更是情感的传递与想法的启发。在未来的教学中，我会更加注重让孩子们表达自我，引导他们用诗歌观察全球、记录生活。相信在这个经过中，孩子们不仅能爱上诗歌，更能在心灵深处种下勇气面对错误和勇于反思的种子。
