我是什么导入语第一课时 2我是什么导学案? 我是什么导入新课
下面内容是《我是什么》导学案的设计框架及核心内容，整合多版本教学资源：
一、进修目标
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字词目标
- 认识“晒、极”等15个生字，掌握多音字“没”（mò/méi）、“种”（zhǒng/zhòng）的读音及用法。
- 会写“变、极”等9个字，重点指导“变”（上下结构，第四笔靠竖中线）、“傍”（左窄右宽）、“带”（悬针竖居中）的笔顺和结构。
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阅读与表达
- 能正确、流利朗读课文，圈画“我”的变化形态（汽→云→雨→冰雹→雪）。
- 体会动词“落、打、飘”的准确性，并仿写句子（如“雪花飘下来”“冰雹打下来”）。
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领会与拓展
- 了解水在天然界的循环经过及其对人类的影响（灌溉田地/淹没庄稼），树立保护水资源觉悟。
二、教学重点与难点
- 重点：
- 通过图片、关键词和动作词领会水的变化经过。
- 辨析反义词（温和/暴躁、好事/坏事）及修辞手法（拟人）。
- 难点：
- 领会水在不同温度、环境下的形态变化条件。
- 结合生活实际讨论“怎样管住水”（如修建水库、植树造林）。
三、教学流程
第一课时：字词与初读感知
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谜语激趣导入
- 例：“千条线，万条线，落在水里看不见”（谜底：雨）。
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自主进修
- 认读生字词，重点区分“晒”（翘舌音）、“冲”（多音字chōng/chòng）。
- 完成填空练习：
- 例：水变成小硬球（打）下来是冰雹，小花朵（飘）下来是雪。
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合作探究
- 小组讨论：水的变化顺序及对应的天然现象（用表格或*呈现）。
第二课时：文本分析与拓展
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精读课文
- 角色扮演：学生分角色朗读水的不同形态（如温和时读轻柔，暴躁时语气急促）。
- 分析句子：“有时候我很温和，有时候我却很暴躁”
- 修辞手法：拟人，表现水的双面性。
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拓展延伸
- 生活观察：列举水在生活中的其他形态（如霜、露、雾）。
- 环保教育：讨论“水能做什么坏事？怎样避免？”（结合洪水、干旱实例）。
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训练反馈
- 连线题：匹配水的形态与动词（小水滴→落、小硬球→打、小花朵→飘）。
- 仿写句子：用“有时候……有时候……”描述事物（如“云有时候像棉花，有时候像羽毛”）。
四、作业设计
- 基础巩固
- 抄写生字并组词（如“变”组词“变化”“变形”）。
- 操作探究
- 绘制水的变化连环画，配简说明（如“太阳晒→水变汽→升到天空→形成云”）。
- 拓展思索
- 查资料：水还能为人类做什么？（如发电、航运）。
五、教学资源
- 课件辅助：展示水循环动画、灾害对比图片。
- 字卡游戏：通过“偏旁归类”（如“氵→海、洋、溪”）强化识字。
六、教学评价
- 课堂表现：通过小组汇报、朗读挑战赛评估参与度。
- 作业反馈：连环画和仿写句子体现领会深度。
此导学案融合了多版本设计，注重聪明性与操作性结合，可通过调整活动形式适应不同学情。
